陶行知的教学合一观点是其教育思想的核心，强调教学活动与实践的紧密结合。他认为教学不仅仅是一个传授知识的过程，而是一个引导学生主动学习、发现问题和解决问题的过程。这一理念可以从以下几个方面来理解：
教学与实践的结合：
陶行知主张“教学做合一”，即教学活动应与学生的实际操作和体验相结合。他强调“做”是教学的中心，学生通过实际操作来学习，从而更好地理解和掌握知识。
教师与学生的互动：
陶行知认为教师的责任不仅是传授知识，更重要的是引导学生自主学习，培养他们的创新能力和解决问题的能力。他强调教师应该与学生进行互动，鼓励学生提出问题、进行实验和探索，使他们成为知识的主动建构者。
个性化教学：
陶行知主张教学方式应根据学生的实际情况和学习需求来制定，而不是一味地灌输知识。这种个性化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师的终身学习：
陶行知认为教师应该不断学习和研究新的知识和教学方法，以保持教学的先进性和有效性。这种终身学习的态度不仅有利于教师的个人成长，也能够为学生提供更好的教育服务。
生活即教育：
陶行知提出“生活即教育”的观点，认为教育应与生活实践紧密结合，教学、学习、实践三者相辅相成，不可分割。他强调“行是知之始，知是行之成”，即知识来源于实践，并通过实践来验证和深化。
社会即学校：
陶行知提出“社会即学校”的观点，认为教育不应局限于学校的围墙之内，而应延伸到整个社会。社会生活的各个方面都可以成为学生的学习场所，学校与社会应融为一体。
综上所述，陶行知的教学合一观点强调教学活动与实践的紧密结合，注重个性化教学和教师的终身学习，旨在培养学生的实践能力和创新精神，使他们成为适应社会发展需要的高素质人才。这一理念对现代教育仍有重要的启示意义。