说课程序步骤可分为以下核心环节，结合不同场景和学科要求可灵活调整：
一、说教材
教材地位与作用 阐述课程标准要求、教材在单元/年级中的定位及教育意义，强调与前后知识的关联性。
教学目标
根据三维目标（知识/技能、过程/方法、情感态度/价值观）制定具体、可衡量的目标，突出核心素养的培养。
重点与难点
结合教材编排和学情，分析核心概念、易混淆点及学生认知障碍，提出突破策略。
二、说学情
学生知识基础
回顾相关前置知识，评估学生对旧知识的掌握情况。
学习能力与习惯
分析学生的思维特点、自主学习能力及课堂参与度，预测学习难点。
心理与情感需求
考虑学生的兴趣点、动机及潜在心理障碍，设计激励措施。
三、说教法与学法
教学方法
选择讲授法、讨论法、案例分析法等，说明其适用场景及优势。
学法指导
引导学生掌握自主学习策略（如归纳总结、批判性思维），强调“学生为中心”的教学理念。
教具与资源
介绍辅助教学工具（如多媒体、实物模型）及资源获取途径。
四、说教学过程
教学流程设计
按照“导入→新授→巩固→总结→作业”等环节设计，突出时间分配与过渡策略。
关键活动设计
设计小组讨论、角色扮演、实验操作等互动环节，激发学生参与度。
教学评价
说明形成性评价（如课堂提问、作业反馈）与终结性评价（如测试、考试）的结合方式。
五、说板书设计
内容结构
突出重点概念、公式或思维导图，设计分层板书以增强逻辑性。
语言规范
保持简洁明了，配合肢体语言和板书设计引导思路。
六、说教学反思与改进
经验总结
回顾上节课教学效果，分析成功之处与不足。
改进措施
提出调整教学策略、优化教学资源的建议。
注意事项：
说课应结合学科特点，如语文学科侧重语言表达，理科侧重逻辑推导；
时间控制建议15-20分钟，政治学科可分两部分进行；
试讲时需注意语言流畅性、与评委的眼神交流及肢体语言的配合。