教师是否属于弱势群体是一个复杂的社会问题，需要从多个维度综合分析：
一、教师群体中存在弱势现象
职业权力受限
当前教师在教育改革背景下，部分职业权力受到制约。例如，面对学生问题时，教师难以采取有效惩戒措施，需平衡教学责任与学生管理权。
隐形压力与委屈
许多教师因担心职业声誉受损或担心报复，选择默默忍受工作压力和家长投诉。有调查显示，约38%的教师表示“经常感到焦虑或压抑”。
社会评价体系压力
家长对学业成绩的过度关注，使教师面临“必须保证学习效果”的隐形责任。部分教师为达成教学目标，可能不得不采取妥协策略。
二、教师并非整体弱势群体
职业稳定性与社会地位
教师作为国家公职人员，享有相对稳定的职业保障和较高的社会认可度。新版教师法（征求意见稿）也明确其国家工作人员身份。
政策支持与职业发展
国家对教育事业的重视为教师提供了政策保障和职业发展机会，多数教师对职业前景持乐观态度。
三、导致教师弱势的深层次原因
教育生态失衡
家长权利意识提升与教师专业素养参差不齐，导致教育过程中出现责任与能力的矛盾。
社会舆论环境
媒体对教育事件的片面报道和网络暴力，加剧了教师的舆论压力。
四、改善建议
完善教师权益保护机制
加强对教师职业行为的规范，建立科学合理的评价体系，避免单一以成绩论教师。
加强师德师风建设
通过专业培训提升教师应对压力的能力，同时引导家长理性看待教育问题。
优化教育资源配置
改革评价机制，减轻教师非教学负担，营造尊师重教的社会氛围。
综上，教师群体中确实存在部分弱势现象，但整体上并非完全属于弱势群体。解决这一问题需从制度保障、社会认知等多方面入手，才能实现教育事业的可持续发展。