荀子在《劝学》中关于学习的观点并未过时，其思想在现代社会仍具有重要的现实意义，但也需要结合时代发展进行补充和发展。具体分析如下：
一、核心观点的现代价值
学习的重要性
荀子开篇即提出“学不可以已”，强调学习是持续不断、永无止境的过程。这一观点与现代社会对终身学习的倡导高度契合，适应知识快速更新的时代需求。
后天努力与道德修养
荀子主张通过“博学而日参省乎己”实现从“恶”到“善”的转变，强调后天努力在道德修养中的决定性作用。这种朴素的唯物论思想为现代教育提供了重要启示，即知识与实践的结合是个人成长关键。
学习方法的启示
荀子倡导的“青取之于蓝，而青于蓝”“木受绳则直”等比喻，为现代学习方法提供了经典范式，强调在继承基础上的创新与超越。
二、需要补充发展的方面
天赋与努力的平衡
荀子观点虽强调后天努力，但未充分考虑到个体天赋的差异。现代教育更倡导因材施教，结合天赋与努力实现个性化发展。
学习动机的多元化
当代学习动机已不仅限于道德修养，还包括个人兴趣、职业发展等多元需求。需在强调内在修养的同时，关注外在激励机制的构建。
学习资源的拓展
随着信息技术的发展，网络学习、社会实践等新型学习方式层出不穷。荀子的思想需结合现代技术手段，如在线课程、跨学科项目等，丰富学习形式。
三、总结
荀子的劝学思想以“性恶论”为基础，通过后天学习实现道德与知识的提升，其核心观点在现代社会仍具指导意义。但需结合天赋尊重、动机多元及技术支持等现代元素，形成更全面的认知体系。