陈鹤琴的教学方法主要包括以下几个方面：
做中教，做中学，做中求进步
陈鹤琴强调以“做”为主，通过实际操作和体验来促进儿童的学习和发展。他认为儿童在“做”的过程中，不仅能够获得知识和技能，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。
五指活动课程
陈鹤琴提出了“五指活动”，包括健康、社会、科学、艺术和语文活动。这些活动旨在通过综合性的课程内容，促进儿童的全面发展。
实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨
这是陈鹤琴归纳的“活教育”教学的四个步骤。实验观察是基础，通过直接经验获取知识；阅读思考则补充实验观察的不足，通过间接知识的学习来深化理解；创作发表是将所学知识以故事、报告、讲演等形式表达出来；批评研讨则通过集体和小组讨论，互相启发和鼓励，完善学习成果。
积极鼓励胜于消极制裁
陈鹤琴认为，积极的鼓励比消极的制裁更能激发儿童的积极性和创造力。他主张教师应该多给予儿童正面的反馈和鼓励，而不是简单地批评和惩罚。
大自然、大社会都是活教材
陈鹤琴强调利用儿童周围的环境进行教学，认为大自然和社会生活是丰富的教育资源，能够提供实践机会，促进儿童的实际操作和体验学习。
比较教学法
通过比较不同事物或方法，帮助儿童更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
替代教学原则
在教学过程中，教师可以通过替代的方法，引导儿童思考和解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
分组学习共同研究
鼓励儿童通过小组合作，共同进行研究和探讨，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教学游戏化
将游戏元素融入教学活动中，使学习过程更加有趣和生动，提高儿童的学习兴趣和参与度。
教学故事化
通过讲故事的方式，将知识融入生动的故事情节中，帮助儿童更好地理解和记忆。
这些教学方法和原则体现了陈鹤琴对儿童教育的深刻理解和独到见解，强调儿童的主体性和实践性，注重培养儿童的创造力和解决问题的能力。这些方法不仅在当时具有重要的指导意义，对现代幼儿教育仍有深远的影响。