思维导图在高中历史教学中的应用非常广泛，可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识，提高学习效率和历史思维能力。以下是一些适合运用思维导图开展教学的历史学科内容：
历史事件与人物关系
通过绘制思维导图，可以将历史事件和相关人物进行关联，形成一个清晰的关系图谱。例如，以某个历史事件为中心，绘制出相关的历史人物、时间、地点等，帮助学生更好地理解历史事件的发展过程和影响。
历史时期的关键内容
历史课程往往包含了多个历史时期，每个历史时期都有其特定的背景、事件和人物。通过思维导图，可以将各个历史时期的关键内容以图形的方式进行整理，有利于学生更加系统地理解和记忆历史时期的关键内容。
政治、经济、文化、外交等方面的内容
以一个朝代为中心，把政治、经济、文化、外交等方面的内容都作为分支列出来。例如，唐朝的政治上有三省六部制，经济上有繁荣的商业，文化上有诗歌的鼎盛，外交上和周边国家交流频繁。
古代战争
把战争的起因、经过、结果、影响都放在思维导图里。例如，赤壁之战的起因、经过、结果和影响。
跨单元的历史知识联系
思维导图能够连接不同单元内容，促进历史知识的跨单元连接。通过制作跨单元的思维导图，学生可以从更加广阔的视角审视历史，理解不同历史时期和事件之间的相互作用和影响，从而构建更加全面的历史认识。
历史发展的脉络
应用思维导图，将知识点以图形化的方式进行整合和连接，能帮助学生清晰地看到历史事件的发展脉络，构建各单元间的联系，促进他们对历史知识的深层次理解。
复习和巩固
学生可以通过制作思维导图来记录和回顾已学的历史知识，及时巩固和复习，提高记忆力和复习效果。
激发学习兴趣
通过思维导图的作图过程，学生需要梳理和思考历史事件的发生原因、影响等，这样的过程可以提高学生的学习兴趣。
促进合作学习和信息共享
思维导图的展示形式便于学生与同学和老师进行交流和讨论，促进合作学习和信息共享，提高教学效果。
跨学科学习
学生可以利用思维导图将历史学科与其他学科（如地理、政治、文化等）进行关联和整合，形成更加全面和深入的认识和理解。
通过以上内容，可以看出思维导图在历史教学中的多种应用方式，能够帮助学生系统地整理和记忆历史知识，提高学习效率和理解能力。