综合素质评价是新高考改革中的重要组成部分，是学生从小学到高中阶段的个人成长记录档案，主要用于高校招生中的多元评价体系。其核心特点和作用如下：
一、定义与定位
时间范围：
贯穿小学到高中阶段，记录学生全程发展轨迹。
核心作用：
作为高校招生“两依据一参考”中的参考依据，与高考成绩、高校测试成绩、学业水平测试成绩等共同构成录取评价体系。
二、主要内容
综合素质评价一般包含以下五个维度：
思想品德：
考察学生的道德品质、社会责任感、社会实践表现等。
学业水平：
反映学生在学科知识、学习能力、创新思维等方面的表现。
身心健康：
关注学生的身体素质、心理状态及健康习惯。
艺术素养：
评估学生在音乐、美术、体育等领域的兴趣、特长及发展潜力。
劳动素养与社会实践：
记录学生参与社会服务、科技创新、社团活动等实践经历。
三、核心价值
多元化评价体系：
打破传统“唯分数论”，通过多维度评价促进学生全面发展。
过程性评价：
关注学生日常表现和成长轨迹，而非仅依赖期末成绩。
素质教育导向：
强化品德、劳动、创新等素质培养，推动教育从应试向综合能力转变。
四、实施范围
目前全国已有上海、浙江、江苏等11个省份建立统一的信息管理系统，并在部分高校试点招生。其他地区也在逐步推进中。
五、对学生的意义
自我管理能力提升：
通过系统记录成长过程，帮助学生更好地规划学习与活动。
升学优势：
在强基计划、综合评价招生中表现突出的学生，可增加录取竞争力。
综合素质证明：
部分高校可能将评价结果作为特殊招生或专业录取的依据。
综上，综合素质评价是新高考改革的重要创新，旨在通过全面、动态的评价体系，促进学生德智体美劳全面发展。