1. 从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：
实在标致极了｡（“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。用来形容清国留学生，便是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点｡）
问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞｡”（这是讽刺的说法，这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事｡）
于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字｡
2. 这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱｡
3. 当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字｡
4. 当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情｡
5. 文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲｡
6. 我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们｡
7. 我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的藤野先生｡
8. 在大礼堂看见日本人杀中国人，同胞们却冷漠麻木前去观看。日本人其中喝彩叫好让他痛恨恶极｡
9. 从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目｡
10. 没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶、忿怼和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望｡
11. 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。
12. 世上本没有路人走的多了也就成了路。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
13. 这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
14. 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
这些句子从不同角度描绘了藤野先生的形象，包括他的外貌、性格、教学方法和对学生的关心。希望这些句子能帮助你更好地理解和记忆藤野先生这一角色。