西安交通大学钱学森班自2007年创办以来，在培养理念、教育模式、课程设置、学生自我认知、教师角色和社会评价等方面存在一些问题和争议。
生源问题：
初期生源较好，但随着时间的推移，有学生发现钱学森班存在问题，选择退学复读。
教育模式：
存在招生方式上的争议，以及政策资源分配不公的问题。交叉学科培养模式受到质疑，被认为是脱离实际科研和教学的需要，由一些与交叉学科研究方向不符的教师制定课程方案。
课程设置：
课程设置被认为过于理论化，缺乏实践性，很多课程内容重复，缺乏交叉学科融合。学生普遍反映，课程难度不高，只需考得差不多分数，建立基本理论体系即可。
学生自我认知：
学校可能过于强调成为“优秀的人”，而忽视了学生接受自己普通的一面。学生在相对自由的环境中可能迷失方向，陷入迷茫或自我否定。
教师角色：
负责教授钱学森班课程的教师可能并不真正理解交叉学科融合的理念，导致教学效果不佳。
社会评价：
有人认为钱学森班已经偏离了学术研究的初衷，变成了少数利益集团谋福利的工具。
培养特色：
钱学森班遵循钱学森“集大成得智慧”教育理念，实行“本硕贯通”式培养，打破专业壁垒，培养未来面向国家多元化重大需求的、具有交叉学科背景的世界一流的工科领军人才。
管理问题：
钱学森学院作为本科教育改革的试验田，存在管理碎片化问题，但通过“学院与书院双院育人荣誉教育制度”等方式，在一定程度上解决了管理问题。
课堂氛围：
有学生反映钱学森班的课堂氛围非常轻松愉快，老师提问多，学生可以举手打断，课堂内容不拘泥于课本。
特色课程：
钱学森班开设了一些特色课程，如“大成智慧学”相关课程，以及鼓励学生进行创新实践的课程。
建议
改进招生方式：
确保招生过程的公平性和透明度，吸引更多真正有潜力的学生。
优化课程设置：
增加实践性课程，减少重复内容，注重交叉学科融合，确保课程内容与时俱进。
关注学生发展：
重视学生的个性化需求，提供更多的指导和支持，帮助学生找到适合自己的发展方向。
加强教师培训：
确保教师具备交叉学科知识和教学能力，提高教学质量。
透明化管理：
加强学院与书院的沟通协作，确保各项培养措施得到有效执行。
通过这些改进措施，可以进一步提升钱学森班的教育质量和学生的综合素质，恢复其作为杰出人才培养基地的声誉。