赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知；批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知。
老师也是人，老师也有喜､怒､哀､惧，但是我们只要作为老师，面对学生，我们的所有的喜､怒､哀､惧都要为了我们所面对着的学生。
夫妻之间，情人之间，亲子之间必须睁一眼，闭一眼。
人生经历不一定都是财富，只有如何认识你的人生经历，才有可能成为你的财富。
人人都需要赞美，需要被认可；大人如此，何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够，还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美，告诉孩子——他是最棒的!
世界上没有走不通的路，只有你自己不敢走的路。
所有的思想教育､品德教育､心理教育必须建立在广博的坚实的科学知识基础之上。
人的心理障碍给一个人一生的困难，远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。
认识自己，才能帮助别人。真正有效的方法是：当众表扬，背后批评。
迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖，那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。
良言一句三冬暖；恶语伤人六月寒。大人的话能造就人，也能毁掉人。
人类会因累积的学习和经验，告诉自己这也不能做，那也不能做，让拒绝尝试变成自己的习惯，那正是创造力最大的致命伤。
如果一个人真正值得大家去称赞，就根本没有必要去自大，否则就是浅薄了。吹牛，自负，自夸自大，倨傲等等，这些实际上是对未能成功或者彻底失败心态的一种掩饰。相反，谦恭表现了一个人对成功的信心。
清醒的时候让自己读些需要集中精力才能读懂的书，而疲倦的时候读些不必费多少心思的轻松读物。
能将模糊不清的困难变成精确具体的形式，这是一种很重要的思考能力。当你不知道一个问题的答案时，很多情况下是因为你没有将这个问题表述清楚。你应该去研究，并尝试用各种不同的方法去表达它；或者，如果面临一个结构复杂的问题，把这个复杂的问题分成若干简单的问题，知道解决这些问题为止。
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
当一个人完全受限制于理想自我并由它的指引时，他们就总会以“应该是什么”来支配自己的思想。他们生活在无数的“应该”下，渐渐地与现在疏远。这种理想化自我属于神经质性格。对此，最重要的是放弃理想化而从真实自我中发展自己。
所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来可以？因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机会和可能性。
不管此刻多么黑暗，爱和期望总在前方。
没有口误这回事，所有的口误都是潜意识真实的流露。
为了避免对人性失望，我们必须首先放下对人性的幻想。
除非你同意，任何人都不能伤害你。
人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；并且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。
我们每个人都有不一样程度的自卑感，因为我们都想让自我更优秀，让自我过更好的生活。
要对这残缺的世界坚持耐性，也别高估自我的完美。
往外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的。
当前的目标并不在于发现我们是谁，而是拒绝我们是谁。
不满是向上的车轮，唯有不满，才有追求