《道德经》中的教育管理智慧主要体现在以下几个方面：
尊重个性，因材施教
道可道，非常道：每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和学习方式。教育者应尊重这些差异，提供个性化的教育和指导。对于学习能力强的学生，给予更高的挑战和拓展机会；对于学习困难的学生，耐心辅导，鼓励他们逐步进步。
以柔克刚，关爱学生
上善若水：水的柔软和包容可以化解矛盾和问题。在教育中，教育者应以关爱和耐心去引导学生认识错误、改正错误，而不是采取强硬的手段去批评和惩罚。
无为而治
不要制造问题：无为而治不是无所作为，而是顺应客观规律，不主观干涉，让事物自然发展。在教育中，这意味着要按照学生的自然成长规律去引导他们，避免过度干预和制造问题。
领导者的修养
玄德生慧：领导者应具备玄德，即内在的德行和智慧，能够激励下属，承上启下，相得益彰。同时，领导者应做到对组织忠诚不二，对上级承诺负责，对下级仁爱教育。
建立亲密关系
信不足焉，有不信焉：领导者应建立与人民的亲密关系，赢得他们的信任和尊重。通过无为而治的方式，让人民自然而然地遵循道义和规范，实现良好的治理。
这些智慧对于现代教育管理仍具有重要的指导意义，可以帮助教育者更好地理解学生，尊重他们的个性，以柔和的方式引导他们成长，同时提升自身的领导能力和教育水平。