教授初三英语作文可以从以下几个方面入手：
词组配置
使用“1+1加词法”，即一个词、一个词组、一个句子逐步增加复杂度。
从简单的形容词、副词和介词短语作为定语和状语开始，逐步过渡到非谓语动词、介词短语和从句。
句型配置
采用“n+1+2+3策略写作法”，其中n为简单句，2为主从复合句，1为形式主语或特殊句型，3为逻辑过渡语。
通过长短句交错使用，增加文章的逻辑性和丰富性。
要点配置
使用“1+n拓展策略写作法”，即一个主题句后跟1-3个支持句，对内容进行补充说明。
这种方法有助于展开段落，增强内在逻辑性。
转换教学思维方式
教师应先设计教学步骤，再进行训练，而不是单纯地布置题目和宣读范文。
帮助学生打开思路，明确写作目的和主题。
围绕教材内容训练
结合教材中的主要句型，每周布置一篇小作文，反复操练，最后过写作关。
通过模仿和练习，提高学生的写作能力。
关键词指导法
在写作课堂上，教师先确定话题，让学生分组讨论，然后提示关键词和时态，帮助学生构思和组织文章。
这种方法适用于各种文体的写作，尤其是看图作文。
定期复盘整理
帮助学生回顾过去的作文，识别并纠正常见错误。
通过讨论和分析，加深对写作主题的理解，增强自信心。
建立素材库
学生应整理常见的写作主题、表达和新颖的观点，以便在实战中快速调用。
通过阅读优秀范文，学习不同的写作风格和技巧。
多读、多写与多交流
鼓励学生阅读优秀的范文，提高语言感知能力。
通过与老师和同学交流，获得更多实用的写作建议。
激发学生兴趣
选取具有趣味性和现实意义的实例，引导学生参与讨论和分析，激发他们对写作的热情。
运用幽默、鼓励性的语言，营造轻松愉快的学习环境。
任务驱动法
设计具有针对性和实践性的写作任务，让学生在完成任务的过程中提高写作能力。
关注学生的完成情况，提供必要的指导和帮助。
明确审题和增强语言准确性
在写作前，认真分析题目要求，确定文章的重点，避免偏离主题。
多读优秀范文，模仿其句式和用词，提高语言水平。
合理安排段落和清晰表达
合理安排段落，清晰表达自己的观点，确保文章条理性。
通过以上方法，可以系统地提升初三学生的英语作文能力。建议教师在教学过程中结合学生的实际情况，灵活运用这些策略，帮助学生打下坚实的基础，并在写作中取得更好的成绩。