佛系教师的根源和来历可以从以下几个方面进行探讨：
社会背景与家长期望
家长对学校教育过多地依赖和过多的追责，导致教师在教学过程中承受巨大压力。
社会对教师的要求苛刻，使得教师在面对学生问题时选择逃避和“躺平”。
教育体制与评价体系
教育体制的不完善和不公平，如教育资源的不均衡分配和教育评价的单一化，导致一些教师缺乏发展机会和激励机制。
教育管理的僵化和官僚化，使得教师受到过多的行政干预和无谓的繁文缛节。
教师个人因素
教师可能由于缺乏对教育事业的热情和责任感，或长期的工作压力和挫折感导致心理失衡和自我放弃。
部分教师本身性格较为“没心没肺”，对待工作态度消极，缺乏积极主动性。
学生管理挑战
学生难于管理，家长和社会对教师的高要求使得教师在处理学生问题时面临巨大挑战，进而选择“佛系”应对。
媒体与网络影响
“佛系教师”这一概念最早出现在2017年的一篇文章中，强调平和、从容、宽容的教育方式，受到一些年轻教师和学生的青睐。
综上所述，佛系教师的根源和来历是多方面的，涉及社会、教育体制、个人心理和媒体网络等多个层面。这些因素共同作用，导致一些教师在教学过程中选择“佛系”态度，不积极主动，只求应付了事。