关于班委间矛盾的情景剧可以从以下几个方面入手：
角色设定
班长：通常是班级中的核心领导，负责协调班委之间的工作和解决矛盾。
副班长：协助班长工作，有时会因为权力分配或工作方式与班长产生矛盾。
学习委员、生活委员、文艺委员等其他班委：各自负责不同的工作，也会因为各自的职责和观点产生摩擦。
矛盾起因
工作分配不均：班委之间因为任务分配不公而产生矛盾。
沟通不畅：班委之间缺乏有效的沟通，导致误解和不满。
个性差异：每个班委的性格和做事风格不同，容易产生摩擦。
竞争压力：班委之间存在竞争关系，可能会因为争夺资源或荣誉而产生矛盾。
情景设置
教室或办公室：班委们经常在这里讨论工作，也是矛盾的高发地。
运动会或其他集体活动：在这些活动中，班委们需要协作，矛盾也更容易暴露。
班主任办公室：在处理严重矛盾时，班主任的办公室会成为讨论和解决问题的关键场所。
剧情发展
矛盾爆发：在一次集体活动中，班委们因为某个问题产生激烈的争吵。
沟通与理解：经过一段时间的冷静和反思，班委们开始尝试沟通，理解对方的立场和困难。
寻求解决方案：班委们聚在一起讨论，寻找解决矛盾的方法。
矛盾解决：通过充分的沟通和协作，班委们最终解决了矛盾，班级工作更加和谐。
结尾
班级和谐：班委们通过这次矛盾，更加团结，班级氛围更加和谐。
反思与成长：每个班委都从这次矛盾中吸取教训，学会了更好地协作和沟通。
《班委之间的小摩擦》
角色：
班长：小李
副班长：小吴
学习委员：小王
生活委员：小刘
文艺委员：小赵
场景：教室
[教室，班委们围坐在一起讨论即将举行的运动会]
小李（班长）：大家安静一下，我们马上就要进行运动会了，大家有什么想法？
小吴（副班长）：我觉得我们应该分工明确，我负责后两棒，小王负责接力棒的交接，小刘负责场地布置，小赵负责宣传。
小王（学习委员）：我觉得小吴的方案不错，但我觉得我也可以负责交接棒，这样我可以更熟悉比赛流程。
小刘（生活委员）：我觉得小赵负责宣传可以，但场地布置应该由我们生活委员来负责，我们更了解班级情况。
小赵（文艺委员）：我觉得大家都很认真负责，但我们要不要先定下来，避免到时候出现混乱？
小李（班长）：我觉得我们应该先定下来，小王和小赵分别负责交接棒和宣传，小刘负责场地布置，小吴你还有什么建议？
小吴（副班长）：我觉得这样分配很合理，但我觉得我们班委之间应该更加团结，不要因为小事影响整个班级的氛围。
[大家开始讨论，气氛逐渐紧张]
小王（学习委员）：我觉得小吴你有点过分了，我们都是为了班级好，何必呢？
小刘（生活委员）：是啊，小吴，你这样只会让大家离心离德。
小赵（文艺委员）：我觉得我们应该冷静下来，好好谈谈。
小李（班长）：大家冷静一下，我们都是为了班级，不要因为一时的冲动影响整个班级的和谐。
[经过一段时间的冷静和讨论，班委们最终达成一致，气氛变得和谐]
小李（班长）：好了，现在我们明确分工，小王负责接力棒，小赵负责宣传，小刘负责场地布置，小吴你还有什么建议？
小吴（副班长）：我觉得这样分配很好，我们班委之间应该更加团结，共同为班级争光。
[大家鼓掌，气氛和谐，班委们开始为即将到来的运动会做准备]
通过这样的情景剧，可以展示班委之间因为工作分配、沟通不畅等原因产生矛盾，但最终通过沟通和协作解决问题，增强班级凝聚力的过程。