幼儿教师在写教学反思时，可以从以下几个方面进行：
教学内容方面
确定教学目标的适用性。
对所实行的教学策略进行推断和反思。
教学过程方面
回忆教学过程，包括教学活动的展开和学生的反应。
反思教学目标是否达到预期效果。
考察教学理论是否符合教与学的根本规律。
对学生的评价与反思，判断各类学生是否达到预定目标。
反思执行教学计划的情况，包括转变计划的缘由和方法是否有效，以及是否有其他更有效的方法。
对改进措施的反思，探讨如何修改教学计划会更有效。
教学策略方面
感知环节：意识到教学中存在的问题与自己的关联。
理解环节：比较自己的教学活动与理论、行为结果与期望，明确问题根源。
重组环节：重审教学思想，寻求新的教学策略。
学生行为与情感方面
对于幼儿的行为问题，教师需要更耐心，寻找合适的方法来引导他们遵守规则和讲道理。
每个孩子都是独特的，可能需要不同的方法和时间来适应和改变，教师应耐心策略地应对这些挑战。
活动设计与实施方面
明确活动目标，并反思这些目标是否在活动中得到体现和达成。
反思活动设计是否充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
反思活动过程中是否有效地促进了幼儿的创造性思维和情感发展。
自我提升方面
教师应经常对自己的工作进行反思和总结，找出不足并加以改进。
积极听取他人的意见和建议，不断提高教学水平。
记录与整理
在反思时，应逻辑化、条理化、理性化地表述所思考的内容，使反思具有一定的理性化。
记录教学现象和个案，详细描述事件的发展过程及其原因，探讨解决对策。
通过这些方面的反思，幼儿教师可以不断总结经验，提升教学质量，更好地促进幼儿的发展。