在教学中制作文章提问，可以遵循以下几个步骤和技巧：
扣题眼
定义：题眼是指出题目的重点、表达题目的意义或体现文章内容的关键词语。
应用：紧扣课文的题眼来设计提问，可以开门见山，避虚就实，直达文意，辐射全篇。例如，在教学《黄河是怎样变化的》时，可以围绕题眼“变化”提问：“课文介绍了黄河发生的哪些变化？引起这些变化的原因是什么？”。
抓中心
定义：中心句是指概括文章主要内容或直接点明中心思想的句子。
应用：抓住课文的中心句来设计提问，有利于引导学生对语言文字进行揣摩，准确理解课文主旨。例如，在教学《生命生命》时，可以抓住中心句“于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力”提问：“为什么作者杏林子决心要珍惜‘生命’？”。
循线索
定义：线索是指一种事物贯穿在全篇中而成为情节发展的脉络。
应用：循着课文的线索来设计提问，学生顺“藤”便可摸到“瓜”。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，可以沿着文章的思路，抓住主要人物、主要线索及主要特征提出关键性的问题。
层次设计
基础层次：问题应具有明确答案，且答案可以从学生的学习材料中找到。例如：“什么是光合作用？”。
应用层次：将知识应用到实际问题中，培养学生的分析和解决问题的能力。例如：“在现实生活中，你能举出哪些应用光合作用的例子？”。
扩展层次：促进学生的创造性思维和实践能力。例如：“你认为光合作用在未来的发展中还有哪些可能？”。
问题的准确性
清晰明了：问题应该清晰明了，不模糊不含糊。
避免专业术语：问题应避免使用难以理解的专业术语，以确保学生能够理解和回答。
简洁明了：例如：“什么是光合作用？”比“请你解释一下光合作用的定义和原理。”更简洁明了。
引导性
直接引导：通过直接提问来引导学生思考。
隐式引导：通过问题的表述来暗示学生思考的方向。
互动性和开放性
互动性：提问要具有互动性，能够激发学生的思考和参与。
开放性：问题应具有一定的开放性，可以引导学生进行探索和研究。例如：“是否可以设计出其他符合金字塔原理的建筑结构？”。
情境创设
情境问题：创设情境问题是必要且重要的一个环节，好的情境问题能提高学生的积极性，调动学生的学习热情。例如，在教学《长方体正方体表面积体积》时，通过出示一个魔方并提问魔方的表面积变化，激发学生的思考和讨论。
通过以上步骤和技巧，可以设计出既有效又能激发学生思考的文章提问，从而提高教学效果。